整个教育体系中有两大规律避无可避，一个是教育与社会发展的规律，一个是教育与人发展的规律。今天我们就一起看看教育昱仁发展的规律在考试中的判断题是如何出题的吧!
1.遗传在影响人的身心发展诸因素中起着主导作用。( )
1.【答案】×。解析：本题考查的是影响人的身心发展的因素。影响人的身心发展的因素有遗传、环境、主观能动性、教育。其中，遗传是生理前提，为人的身心发展提供可能性;环境是影响人的身心发展的外部客观条件;主观能动性是人的身心发展的决定性因素;教育在人的身心发展中起主导作用。所以，题干中起主导作用的应为学校教育，遗传为人的身心发展提供可能性。故本题说法错误。
2.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”，说明环境对人的发展有重要影响。( )
2.【答案】√。解析：本题考查的是影响人身心发展的因素。“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”是蓬草长在麻从当中，不用扶持，自然挺直;白色的细沙混在黑土之中，也会跟它一起变黑。比喻环境对人的影响很大，什么样的环境熏陶出什么样的人。这体现了环境对人的发展的影响。故本题说法正确。
3.遗传素质具有可塑性。( )
3.【答案】√。解析：本题考查的是遗传的作用。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质也具有可塑性。如印染工人可以比一般人具有更强的色彩鉴别力，经验丰富的酿酒工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力。故本题说法正确。
4.失明的人听力敏锐体现了个体身心发展规律中的不平衡性。( )
4.【答案】×。解析：本题考查的是个体身心发展规律中的互补性。个体身心发展的不平衡性具体表现在：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。而互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。题干中，失明的人听力敏锐体现了个体身心发展规律中的互补性。故本题说法错误。
5.个体身心发展的不平衡性要求教师在教育教学中要循序渐进地开展工作。( )
5.【答案】×。解析：本题考查的是个体身心发展的规律。个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中，个体身心发展不平衡性的具体表现在两个方面：一是同一机能在发展的不同时期有不同的发展速率。二是不同系统的发展速度、起止时间、达到的成熟水平是不同的，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。不平衡性的教育启示是，要抓住儿童发展的关键期，及时地进行教育。而个体身心发展顺序性的教学启示是要做到循序渐进。故本题混淆了二者的启示。
希望以上内容对大家备考考试有所帮助。
