备受社会关注的《上海市生活垃圾管理条例》实施已经一个多月。相关部门近日公布的“满月考”成绩单显示，上海湿垃圾日均清运量比上一个月增加了15%，比去年年底增加了82%，生活垃圾分类取得了积极成效，但也发现存在一些新的问题。可见，推进垃圾分类工作是一项系统工程，需要久久为功，在这个过程中，提升公众生态环境素养则是基础性工程。
公众生态环境素养，是指公众素养在生态环境领域的集中体现，是生态环境领域的公众素养，它是公众对以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态所持敬畏之心与良好习惯。具体来看，公众生态环境素养主要涉及两个方面，一是公众对生态环境问题和环境保护的认知能力水平，即“知”，二是指公众的保护环境行为取向和具体行动，即“行”，它强调公众对生态环境的知行合一、一以贯之。只有公众生态环境素养显著提升了，才能在全社会基本树立生态文明观，才能把新时代人民对美好生态环境的向往转化为其思想自觉和行动自觉，才能形成人人争做美丽中国建设行动者、共同守护绿水青山良好局面。
以“生态素养”为话题，结合实际，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。
要求：观点鲜明，论证充分，条理清晰，语言流畅，字数800-1000字。
【参考例文】
通力合作实现全民生态素养培育
习近平总书记在十九大报告中提出创建美丽中国的宏伟设想，要在本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。搞好生态建设、提高全民生态素养、强化主体生态观念，无疑是建设美丽中国的核心和关键。国人要以积极、正确的生态价值观融入生态建设中，实现全民生态素养培育。
发挥政府在公民生态素养教育中的引导作用。多年来，在生态建设方面政府既是责任者，又是环境治理不力的“背锅侠”。从环境生态治理效果看，政府主导环境治理在投入大量人力财力后效果并不突出。政府要改变以往治理生态思维和途径，由主导者转为引路人，帮助全体国民确立正确生态与生活的重要关系，通过制定相关条例约束规范公民行为，加深公众对生态认识调动保护热情。有了正确价值理念，政府就可围绕理念根据各地不同生态情况，有针对性地制定保护生态行为规范。
做好教育部门在全民生态素养中的推动作用。全民生态素养培育的基础在学校教育。当前，我国学校教育中有关生态教育内容讲解更多体现在生态环保认识层面，调动不了学生重视生态和保护生态的热情。要想成长为一名合格生态保护者，就要在生态观念、知识和能力上达标，这需要学生在每个学段都要接受生态知识和环保能力教育。教师对生态素养教育要避免教条化、空洞化教育，要有针对性地抓核心重点主题，深度挖掘某一生态保护专题，进行详细阐释，让学生真正理解、认真思考。改变传统单一枯燥讲解模式，更多采用多媒体、实验器材、实地考察形式进行，让学生在切身感悟中自然提升生态素养。
彰显社会力量在全民生态素养中的扶持监督作用。社会力量对全民素养的形成有着重要作用，在信息技术普及前，人们获取信息方式有限，制约了公众获取生态信息途径，网络技术的普及使人们能及时地了解到生态问题，也让更多人开始有生态危机意识。群众对生态关注也给政府解决生态问题起到监督作用。发挥社会对生态扶持监督作用，首先，要动员社会上各种生态保护组织进行宣传，让人们形成正确生态观并通过新闻媒体曝光破坏生态的行为，让社会公众在关注环保的同时，提升全民生态素养。
全民生态素养培育是一项庞大系统工程，涵盖自然与社会方方面面。这种生态素养培育不仅能提升个体生态意识，也是整个社会文明进步的体现。让我们爱护自然、敬畏自然、保护自然，用珍爱之心达善待之念，用善待之念行恪尽之责，为全面建成小康社会筑牢绿色基石。
